BASA

- "5J - tels ou tels élèves pour l es charger d_, un rôle , s es camarades ont pa rtagé plus ou moins Je s loisir s ex igés pour copier le r ôle , pour l' ap– prendre , pour le récite r, pour le r épéter soit isolément soit généralement. On a beau faire, tout dans l es c lasses s'égalise , en ce qui con– cerne les exigences de la discipline et du tra– vail. Quand les plus laborieux et les plus habites sont dispensés d'un travail, il est difficile que le gros de la classe ne s' en dispense pas ou à peu près. Aussi un maître timoré ne supportera 1rns, sans sentir sa conscience a larmée, ce que coûtera de temps à ses élèves une satisfaction d'une heure destiliée et donnée surtout à des étrangers. Ce délassement, dit-on, fortifie la mémoire, il donne de l'aplomb e t de la hardiesse, il fa– çonne aux bonnes manières, il ouvre l'esprit, etc. Je ne sais si je me trompe, mais, à mon avis , il vaut mieux ne rien apprendre que d ' ap– prendre des riens. S'il s'agissait de ces belles tirades dont se composent les i·ôles d·e nos chefs-d'œuvre tragiques, de ces tirades ·qui sa– tisfont à la fois l'esprit et le cœur, à la bonne heure; mais qu' on ne parle pas, comme d ' un exercice utile, de ces discours sans fond ·qui composent nos drames classi,1ues. Cet exercice donne de l'aplomb e t de l'assu– rance: l' enfance et la jeunesse ont parfois sur– tout dans nos montagnes des allures si gauches d ~i e~~1pnrntéés !