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gens qui se préparent à enseigner dans ces écoles: d'où l'importance particulière qu'attache tout Etat aux écoles normales primaires. 2. L'Etat démocratique se base sur la participation de tous ses citoyens. Ceux-ci doivent clone parvenir à l'age de voter avec certaines notions sur les fondements et le fonctionnement de la société politique. 3. Cette société politique, comme toute communauté hu– maine, repose sur un certain nombre de traditions. Ce patrimoine spirituel doit etre transmis aux générations montantes. Garant de la continuité sociale, l'Etat ne peut rester indifférent à la façon dont se fait cette trans– mission. De cette troisième et dernière motivation résulte le danger que l'Etat abuse de ses compétences scolaires pour -déformer les jeunes esprits dans le sens de son idéologie. Car tout Etat secrète une idéologie, qu'elle soit démocratique ou totalitaire, pacifique ou conquérante. Ce danger se trouve accru lorsque l'Etat centralisé exerce sans partage son contrale sur l'école. L'autonomie régionale réduit ce danger, à condition que la communauté autonome dispose de compétences scolaires effec– tives: c'est le cas au Tyrol du Sud, surtout dans les écoles de langue allemande 19 • Quant à la démocratie fédérale, de par son essence, elle se base sur l'appartenance de chaque citoyen à plusieurs communautés: l'école y est clone controlée par plu~ sieurs de ces communautés et risque moins d'inculquer aux enfants une interprétation exclusive et intolérante de la réalité. Dans son exposé, M. Mackey examine la façon dont l'Etat intervient dans le domaine de l'enseignement. Je voudrais situer 19 VIKTORIA STADLMAYER dans Straka 368-371; ALAIN FENET, La question du Tyrol du Sud, Paris 1968, pp. 113-115. 11