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vu qu'une brochure du principal parti régionaliste valdotain écrivait: « L'histoire que l'on enseigne est une histoire étran– gère; (...) les valeurs qu'on propose s'écartent souvent des notres ». Pour s'en convaincre, il suffit de feuilleter les manuels italiens de troisième élémentaire. Dès ce premier contact sco– laire avec le passé, les petits Piémontais et Valdotains se trou– vent déracinés. Après quelques pages sur les premiers hommes, le manuel conduit les élèves autour de la Méditerranée, « il mare delle antiche civiltà », la mer des civilisations antiques. Nos enfants, pour qui les Alpes constituent le cadre de vie ou au moins un décor assez proche, se trouvent en plusieurs leçons transportés d'Egypte en Israel, du Liban à la Grèce, et surtout dans la Péninsule italique. Après quelques mots sur les Etrus– ques, nos petits. Piémontais et Valdotains étudient en détail l'histoire de Rome. Or, pendant des siècles, leur patrie est restée totalement étrangère à Rome. Des peuples qui y vivaient, un seui nous est bien connu: celui des Celtes. Or, les manuels de troisième élémentaire italienne n'en parlent que du point de vue romain, les qualifìant de « guerriers féroces à l'aspect redoutable » 47 • Trois ans après, en première année de collège, les memes enfants retrouvent la meme optique méditerranéenne et ro– màine- un peu déplacée vers l'orient, la Mésopotamie, la Perse et jusqu'à la Chine, mais rien sur les Celtes, sinon pour nous dire que « les Gaulois acceptèrent la civilisation romaine avec un empressement qui peut surprendre » 48 • Mais le manuel ne dit pas pourquoi ces barbares se roma– nisèrent si volontiers; et pourtant, d'après l'éminent spécialiste alsacien Jean-Jacques Hatt, «l'une des raisons de la rapidité et de la profondeur de la romanisation consiste dans les con– tacts durables et assidus que les Celtes avaient eus depuis le Vlr siècle av. J.-C. avec les peuples de la' Méditerranée. 47 Surtout C. DouRGIN et CH. MAURON, Lou prouvençau a l'escolo, Sartt-Roumié (Saint-Rémy de Provence); cette anthologie a atteint en 1973 ~a s• éd. •• GASTONE GAZZARRI e. a., Storia per la scuola media; 1, Milan 1974, p. 270. 22