21 Le Flambeau - 03

rière un paravent ou un grand parapluie pour se préparer. Dès que le premier personnage était pret il saluait les enfants un par un en se présentant, puis le deuxième se manifestait en montrant une main, un bras, un pied, etc. (première unité de la méthode Valentine) . À ce moment-là le premier per– sonnage, étonné, demandait aux enfants ce qui se passait, quelle était cette apparition, et en grande majorité les en– fants disaient en français ce qu'ils voyaient apparaltre ... puis tout le monde faisait connaissance et c'était le fameux jeu, inévitable, indispensable, de la présentation, d'avancer dans un cercle et de dire " Je m'appelle ... ,, puis de le redire de différentes façons. Il y avait bien des " Me j'appelle "· Cer– tains y allaient franchement sans problème, mais ce qui était touchant c'était ceux qui le faisaient presque en tremblant, tout en étant tellement heureux de le faire, d'aller vers ces grandes personnes déguisées, de surmonter leur timidité. Chaque enfant était encouragé, meme quand il ne faisait que murmurer son nom. Il était félicité, les personnages ma– nifestaient qu'ils étaient contents. Comment étions-nous accueillis par les jeunes élèves ? N ous avons toujours été bien accueillis. Si quelques rares d'entre eux ont été réticents à parler en français, petit à petit, comme disait Aurore" Nous les avons gagnés "·Il y avait un rapport plus ludique et affectif entre nous que si nous avions été enseignants, et pour cause: nous venions une fois parse– maine! Nous n'avons pratiquement jamais du écourter une séance par manque d'inattention de la part des enfants. Bien sur, certaines écoles étaient plus difficiles que d'autres i on se demandait parfois si cela ne venait pas du lieu, car à des années de distance, avec des maitresses diffé– rentes, les enfants y étaient toujours agités. Bien sur, il y avait des maitresses qui, peut-etre sans meme s'en rendre compte, répondaient trop souvent ... à la place des enfants. Il y avait aussi celles qui traduisaient en italien i là c'était plus ennuyeux. Mais pour la grande majorité, à la fin de nos interventions, on constatait une production langa– gière plus importante et, bien sur, beaucoup plus de compré– hension passive.